Материал опубликовала

Благодарю всех за поздравления!

Россия, Иркутская обл., Ангарск

Материал размещён в группе «УРОК.РФ: группа для участников конкурсов»

#4 класс #Математика #ФГОС #Методические разработки #Урок #Учитель-предметник #Учитель начальных классов #Школьное образование #УМК «Учусь учиться» Л. Г. Петерсон

Урок на тему «Смешанные числа»

Скачать
презентацию

Просмотреть
презентацию

Проект урока

«Смешанные числа»

Цель: изучение и первичное восприятие новых знаний по теме: «Смешанные числа».

Задачи:

предметные: ввести понятие смешанного числа, сформировать умение, пользуясь числовой осью и вспомогательными рисунками, выделять целую часть из дроби и записывать в виде неправильной дроби смешанные числа;

коммуникативные: развивать учебное сотрудничество (умение договариваться, распределять работу, оценивать свой вклад в результат общей деятельности);

регулятивные: закрепить умение анализировать, сравнивать, делать выводы, создать условия для проявления инициативы и самостоятельности;

познавательные: закрепить навык работы с информацией;

личностные: способствовать воспитанию позитивного отношения к учебному труду, закрепить умение высказывать свою точку зрения и выслушивать чужую, умение адекватной самооценки и самоконтроля.

Тема урока: «Смешанные числа».

Место урока в теме: 1 урок, место темы в учебном курсе: раздел 5 «Дроби»

Тип урока: урок «открытия» нового знания.

Структура урока:

1) Этап мотивации (самоопределения) к учебной деятельности.

Цель этапа: выработка на личностно значимом уровне внутренней готовности выполнения нормативных требований учебной деятельности.

2) Этап актуализация и фиксирование индивидуального затруднения в пробном действии.

Цель этапа: подготовка мышления учащихся и организация осознания ими внутренней потребности к построению учебных действий и организовать фиксирование каждым из них индивидуального затруднения в пробном действии.

3) Этап выявления места и причины затруднения.

Основная цель этапа - организовать анализ учащимися возникшей ситуации и на этой основе выявить места и причины затруднения является осознание того, в чем именно состоит недостаточность их знаний, умений или способностей.

4) Этап построения проекта выхода из затруднения.

Основной целью этапа является постановка целей учебной деятельности и на этой основе - выбор способа и средств их реализации.

5) Этап реализации построенного проекта.

Основной целью этапа является построение учащимися нового способа действий и формирование умений его применять как при решении задачи, вызвавшей затруднение, так и при решении задач такого класса или типа вообще.

6) Этап первичного закрепления с проговариванием во внешней речи.

Основной целью является усвоение учащимися нового способа действия при решении типовых задач.

7) Этап самостоятельной работы с самопроверкой по эталону.

Основной целью этапа является понимание нового способа действия и исполнительская рефлексия (коллективная и индивидуальная) достижения цели пробного учебного действия, применение нового знание в типовых заданиях.

8) Этап включения в систему знаний и повторения.

Основной целью этапа является повторение и закрепление ранее изученного и подготовка к изучению следующих разделов курса, выявление границы применимости нового знания и научить использовать его в системе изученных ранее знаний, повторить учебное содержание, необходимое для обеспечения содержательной непрерывности, включение нового способа действий в систему знаний.

9) Этап рефлексии учебной деятельности на уроке.

Основной целью этапа является самооценка учащимися результатов своей учебной деятельности, осознание метода построения и границ применения нового способа действия.

Содержание учебного материала:

Концепция урока построена на теме Олимпиады в Сочи, поэтому задания урока, взятые из учебника Л.Г. Петерсон (урок №8, «Смешанные числа») переформулированы в соответствии с выбранной темой.

Формы работы учащихся: фронтальная, индивидуальная и групповая.

Методы:

По источникам знаний: словесные, наглядные.

По степени взаимодействия учитель - ученик: эвристическая беседа, групповая работа с иллюстративным материалом.

Относительно дидактических задач: подготовка к восприятию.

Относительно характера познавательной деятельности: частично - поисковый.

Особенности учащихся:

Фамилия Имя	Уровень познавательных способностей	Уровень мотивации	Уровень эмоционального благополучия	Уровень самооценки	Уровень тревожности	Социальный статус

Уровень учебной мотивации в целом по классу 100%. В классе нет обучающихся со сниженным и низким уровнем мотивации. Очень высокая мотивация наблюдается у 27% обучающихся, с высокой мотивацией – 46%, нормальная мотивация у 27%.

В классе преобладает эмоционально благоприятный климат.

Уровень интеллектуального развития в целом по классу 76%.

Во время урока дети будут работать в группах, сформированных по нескольким критериям: уровень интеллектуального развития, социальный статус и уровень мотивации обучающихся.

Планируемые результаты

Личностные результаты

Предметные результаты

Метапредметные результаты

Стремление к совершенствованию своих умений

Понимание и определение понятия смешанного числа, умение выделять целую часть из дроби и записывать в виде неправильной дроби смешанные числа.

Регулятивные

Умение анализировать, сравнивать, делать выводы, проявление инициативы и самостоятельности.

Познавательные

Умение работать с учебником.

Коммуникативные

Учебное сотрудничество (умение договариваться, распределять работу, оценивать свой вклад в результат общей деятельности).